小学语文鸟的天堂优秀教案

小学语文鸟的天堂优秀教案（通用10篇）

作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文鸟的天堂优秀教案，欢迎大家分享。

教学目标

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

3.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

4.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

教学重点：

利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点：

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备：

1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

教学过程：

1.导入，激发兴趣

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

2.提出活动内容

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

3.设疑

面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的

鸟的天堂的具体地址在哪儿

鸟的天堂的有多少年的历史了

鸟的天堂最初是怎样形成的

鸟的天堂里有哪些种类的鸟

人们是怎样保护鸟儿的……

这些问题在网上都有答案。今天，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家打开D：/鸟的天堂

4、指导使用网络课件

熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

5、组织指导

（1）学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

（2）小组讨论，确定小组活动具体目标。

（3）小组组内分工、组织协作

6、自主探究

1）各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料

进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料

在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作

2）各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3）各小组根据资料尝试撰写解说词。

7、总结评价

1）完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。

2）阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

3）在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

（1）对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

（2）对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

（3）帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书是难以达到的，现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合，成为语文教学的一种新的趋势。本课以"问题体系"为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作、网络等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在"读中悟，悟中读；读中议，读中写"，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟"鸟的天堂"丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。

【教材分析】

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

【教学目标】

知识与能力

1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

2、理解重点词句，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

4、体会静态和动态的描写方法。

过程与方法

1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。

2、目标学习：以读为导，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。

3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。

4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。情感态度价值观

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

【教学重难点】

1、理解文中描写的大榕树的奇特景象 ……此处隐藏19381个字……叫着，有的高飞，有的盘旋，有的停落水边……

配合着画面内容，师生接读：这时候，到处都是——(生：鸟声)，到处都是——(生：鸟影)。(充满动感的热闹场面，师生互动的精彩瞬间)

步骤四：

为了让学生有身临其境之感，老师当起了演员，手指前上方，惊讶地叫到：“瞧，大的!”突然，又指向另一方向，惊呼：“小的!”再换角度：“花的!”、“黑的!”……

(朗读同时，引领学生认识从形状、颜色、动态三个方面写鸟的“多”)

[设计分析：教师紧扣文本，巧妙地抓住学生获得信息的主渠道——视觉，同时还通过教师的语言，优美的乐曲等中介手段，使信息的传入更加多元。当动画的播放、学生的拍掌声、鸟儿的齐鸣声起时，整个课堂热闹纷呈，学生在视听等多种感官刺激下，激情洋溢，师生配合接读众鸟纷飞一段，融画面、声效、语言、动作于一体,形成一个动感教学，有声有色,文字中的情趣充分得到体悟。

[板快之四]：说趣渲情

1、读画眉鸟的趣：

[屏幕出示]：画眉鸟在枝头的图与课文第十三自然段

指名读。

2、说众鸟儿的趣：

[屏幕出示]：群鸟戏水图

(学生上台指图进行描述，引导其说得具体，如外形、动作，说得生动，可以加上丰富的想象，将其拟人化。)

[设计分析;丰富的想象力的培养、充分的个性化语言的表达是本节课的重点，亦是难点，利用灵动的多媒体手段，创造生动的情境，让学生真真正正地进行语言训练。]

四、流露真情

多么有趣的画面!多么可爱的鸟儿啊!此时此刻，你心里最想说的一句话是什么?

比如生成：

△真想去看看巴金爷爷笔下那富有魅力的鸟的天堂啊!

师：我也没去过，好想去啊!你去的时候别忘了叫上我哦!

△我想去看看那儿现在还是不是这样美丽，有没有被人类破坏了。

师：是啊，这是大自然多么珍贵的礼物，每个人都有责任爱护它。

△我们福州要有这样的环境该多好啊!我以后要创造出像鸟的天堂一样迷人的风景线。

师：我想，经过你的努力一定会实现这个愿望的!

[设计分析]：改去一般谈感受的做法，在品读课文意犹未尽的兴奋点激发学生此时此刻真实感情的流露，呈现动感教学。

五、笔下见钟情

编写导游词：神州旅游公司要招聘几位小导游啦。考题就是为这个鸟的天堂写一段精彩的导游词。回家好好准备，下节课就是神州旅游公司的招聘大会。

板书：鸟的天堂

成语

大多

榕树鸟动词

茂盛热闹

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学准备：教学课件

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

教学过程：

一、导入

（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2—3人）

那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！

二、过程：

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、我们一起来看这课的生词。（出示）

3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）

去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？

4、学生回答，板书

5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。

6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听

7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！

8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）

9、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）

10、现在你又有了什么新的感受？（1—2人）

11、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹：“这美丽的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。

12、师生互动：伴随着优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读）

三、小结这节课所学知识。

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学过程

一、复习导入：

伴随着优美的音乐读上节课所学的描写榕树的部分，并谈谈自己的理解和感受。

二、新授：

1、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢？——在这里作者没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？

2、第二天清晨，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新发现呢？

（录像）第二天清晨，阳光照耀在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。让我们继续拍掌……

3、这次作者见到了什么呢？（很多鸟）板书

4、从那能看出来鸟很多？找出来读一读

5、除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很快乐）

6、从哪能看书来？如果你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（1—2人）。

7、多么热闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文）